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2012年南阳卧龙区招教:提高创造力的途径和方法!

时间:2012-8-18 12:18:20

  核心提示:2012年卧龙区招教:提高创造力的途径和方法!教师必须意识到,机械刻板的活动会抑制学生的创造意识。教师必须根据学生的具体情况,以及学生的兴趣,将机械刻板的活动变成生动有趣的活动。...

答题一:

     一、在教学中,造成一种既不是自由放任,也不是“独断专行”的气氛。
     二、让学生独立地钻研。
     三、每当教学中发生意外事故、注意力被分散或被打扰时,教师务必要做到忍耐和机敏。
     四、允许学生犯错误。
     五、鼓励学生提出各种各样的问题。
     六、合理安排游戏时间,并且为游戏提供丰富多彩的材料。
     七、在学生进行艺术活动时,应提供白纸,而不应是艺术复制品,或者那些只需着上颜色的印刷图案,应该竭力避免刻板的东西和模型。
     八、向学生提供各种各样的机会,使他们能写下自己的故事、诗歌、歌曲以及信函。
     九、教师同自己的学生一起共享其他人的创造性“产品”——艺术照片、录音磁带、文学作品、雕塑艺术……
     十、不要让学生的创造性“产品”受到其他学生的评头论足和嘲弄。
     十一、学校要尽可能地利用社会资源来开发学生们的创造力,如利用图书馆、工厂、艺术陈列室以及社会上富有创造性的成年人的经验等。
     十三、教师必须让自己的想法随意涌现,并且鼓起勇气,努力使某些有价值的设想付诸实践。
     十四、鼓励学生自己去做自己从前从来没有做过的事情,如画、写、构造等工作以及与众不同的事情。
     十五、

答题二:

    一、让学生了解和掌握一些基本科学知识和技能
    利用课余时间学习科普书籍,学习《动手报》、《科学大众》等报刊。进行科普读书活动,交流科技知识和学习方法,收集有关知识内容,设计科学小报。让学生在学习过程中运用,通过运用再学习,全面提高学生科技能力,为小发明活动的开展奠定基础。
    二、主题创造活动,形成发明创造氛围
    首先通过学校组织的中队小发明活动,充分发挥少先队组织的功能,让学生在活动中充分发挥想象力,培养创造能力,提高综合素质,营造小发明的氛围。活动包括交流小发明方法,进行中队小发明、小制作展示活动,表演科技小发明作品和科学幻想节目,小发明作者介绍小发明的引发思路和设计过程等等。其次学校建立小发明活动的评价和奖励机制,从而进一步推动小发明活动,提高学生探索、协作、创造的科学素养。
    三、普及小发明活动,全面提高学生创造能力
    面向全体学生,激发学生创造兴趣。学生有发明愿望,这是潜在的内动力,要调动学生潜在的发明动机的内动力,必须向学生讲清小发明的目的和意义,采用鼓励、引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍发明成果和获奖情况,使学生产生引力目标。联系学生的小发明活动,制定切实可行的活动目标,并联系小发明作品讲授小发明技法,引导学生观察分析周围事物,提出小发明的设想和建议,指导学生设计和制作小发明作品。开展各种小发明比赛活动,适当增加学生外部压力。
    四、建立提高型兴趣活动组,发展学生特长
    在普及小发明活动的基础上,发现一些对创造发明有特长的学生,组成小发明兴趣组,兴趣组目标是面向部分学生,使其形成稳定的科技爱好和特长,有计划、有步骤地采用科学方法开发学生的创造能力。为了开发学生的创造能力,小发明兴趣组要充分考虑学生个性差别和年龄差别,分层施教,形成规范化教学体系。首先引导学生选择各种来自身边,而又有研究价值的实际问题,进行探索、构思和设计,然后实施验证,最后形成成果。学生选择课题时,老师要指导学生考虑,凭自己的知识水平和现在的制作技术,能否完成这项发明,如能完成就把这项发明进行设计、构思、制作出来,如不能完成就把这些设想写成文章表达出来,写出作者的引发思路,设计和构思过程,要用的材料、工具,目前无法制作的原因等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小发明作品。在选题过程中要强调选题要专一,课题一旦被确定,就要认真加以实施,从一点一滴做起。

作者:不详 来源:网络
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