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2013年南阳教师资格证考试教育学练习题(D)

时间:2012-12-17 17:19:05

  核心提示:教师资格证考试教育学练习题:个体身心发展具有互补性,机体的某一部分受损后,可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿,这就是个体身心发展的互补性.20.小学德育的基本方法是()....

12."视其所以,观其所南,察其所安"这句话反映了德育的( ).

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.尊重学生与严格要求相结合原则

D.因材施教原则

12.B.这句话反映了德育的疏导性原则.

13.在各种教学组织形式中,有利于高效率,大面积培养学生的教学组织形式是( ) .

A.个别教学

B.分组教学

C.班级教学

D.设计教学

13.C.班级教学制有利于高效率,大面积地培养学生.

14.在我国,课程具体表现为( ).

A.课程计划,教学大纲,教科书

B.课程计划,课程标准,教学大纲

C.教学大纲,教科书

D.课程计划,教学计划,教学大纲

14.A.在我国课程具体表现为教学计划,教学大纲和教科书.

15.据记载,我国的小学最早出现于( ).

A.殷周时期

B.秦代

C.唐代

D.明代

15.A.我国最早的小学出现于殷周时代.
16."学而不思则罔,思而不学则殆"的学思结合思想最早出自( ).

A.《学记》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《中庸》

16.B.《论语》中最早提出了"学而不思则罔,思而不学则殆"的学思相结合的教育思想,此语最早由孔子提出.

17.小学生容易把"b"写成"d",这说明小学生的( )还不成熟.

A.感知能力

B.注意能力

C.记忆能力

D.思维能力

17.A.小学生容易把"b"写成"d",这说明小学生的感知能力不够成熟,感知具有笼统性,精确性比较差.

18.学生的个别差异给教师劳动造成了( ).

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

18.B.学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性,要针对不同学生的特点因材施教.

19.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有( ).

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

19.D.个体身心发展具有互补性,机体的某一部分受损后,可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿,这就是个体身心发展的互补性.

20.小学德育的基本方法是().

A.说服教育法

B.陶冶法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

20.A.小学德育中的基本方法是说服教育法.
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共20分)

1.苏联心理学家阿格法诺夫做的拾柴火实验是( B)

A.观察法实验

B.自然实验

C.实验室实验

D.自然实验与实验室相结合实验

2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(B )

A.客观原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿,情感,需要等的学习观是( A)

A.罗杰斯

B.布鲁纳

C.班杜拉

D.斯金纳

4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C)

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代性强化

5.学习迁移产生的客观必要条件是( C)

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

6.梅耶学习过程模式的主要特点是(A )

A.强调新旧知识之间的相互作用

B.强调模仿的作用

C.强调强化的作用

D.强调暂时神经联系的建立

7.动机强度与学习效率之间的关系是( D)

A.成正比关系

B.成反比关系

C.没有关系

D.成倒U性曲线关系

8.概念同化的典型方式是(A )

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

9.提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A)

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.班杜拉

10.多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(C )

A.竞争目标结构

B.个人主义目标结构

C.合作目标结构

D.友谊目标结构

作者:不详 来源:网络
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